Programmes

Programme du 1e cycle

Selon le secteur correspondant à votre choix et à votre profil, voici les caractéristiques du programme de 1e cycle à la CSDM.

1. 1e secondaire
2. 2e secondaire
3. Domaine des langues
4. Domaine de la mathématique
5. Domaine de la science et de la technologie
6. Domaine de l’univers social
7. Domaine des arts
8. Domaine du développement personnel
9. Domaine du développement professionnel

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1er secondaire

• Français, langue d’enseignement 1re année 132-100
• Anglais, langue seconde 1re année 134-100
• Mathématique 1re année 063-100
• Science et technologie 1re année 055-100
• Géographie 1re année 095-100
• Histoire et éducation à la citoyenneté 1re année 087-100
• Arts - Une des 4 disciplines suivantes* :

  - Art dramatique 1re année 170-100
  - Arts plastiques 1re année 168-100
  - Danse 1re année 172-100
  - Musique 1re année 169-100

• Éducation physique et à la santé 1re année 043-100
• Éthique et culture religieuse 1re année 069-100

*La discipline choisie se poursuivra durant les deux années du cycle.

 

2e secondaire

• Français, langue d’enseignement 2e 132-216
• Anglais, langue seconde 2e 134-208
• Mathématique 2e 063-212
• Science et technologie 2e 055-208
• Géographie 2e 095-206
• Histoire et éducation à la citoyenneté 2e 087-206
• Arts - Une des 4 disciplines suivantes* :

  - Art dramatique 2e année 170-208
  - Arts plastiques 2e année 168-208
  - Danse 2e année 172-208
  - Musique 2e année 169-208

• Éducation physique et à la santé 2e 043-204
• Éthique et culture religieuse 2e 069-204

*La discipline choisie se poursuivra durant les deux années du cycle.

 

Domaine des langues

Français, langue d’enseignement
L’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la communication orale sont au centre du programme de français au secondaire. L’élève réinvestit les apprentissages réalisés au primaire et élargit son bagage de stratégies et de connaissances. Il accroît son autonomie en développant un large éventail de ressources utiles, non seulement en classe de français et à l’école, mais aussi pour toute la vie.

Compétences à développer au cours du 1er cycle :

Lire et apprécier des textes variés
• S’informer
• Fonder une appréciation critique
• Découvrir des univers littéraires
• Se construire des repères culturels

Écrire des textes variés
• Informer
• Appuyer ses propos
• Inventer des intrigues
• Expérimenter des divers procédés d’écriture

Communiquer oralement selon des modalités variées
• S’informer
• Défendre une idée

Anglais, langue seconde
Le programme d’anglais langue seconde, au premier comme au deuxième cycle du secondaire, a comme but d’aider les élèves à communiquer avec aisance et précision tant en société qu’en classe afin de devenir des communicateurs compétents et polyvalents pour la vie. Une bonne maîtrise de la langue seconde permettra aux élèves de réaliser des projets personnels, scolaires et professionnels. Tout au long du secondaire, le programme vise les compétences suivantes :
• Interagir oralement en anglais.
• Réinvestir sa compréhension des textes.
• Écrire et produire des textes.

Au premier cycle du secondaire, deux programmes d’anglais, langue seconde sont offerts : le programme de base et le programme enrichi. Le premier s’adresse aux élèves qui sont prêts à poursuivre la progression amorcée dans le programme de base offert au primaire. Le second est conçu à l’intention des élèves qui ont, soit terminé avec succès un programme d’anglais intensif au primaire, soit acquis par d’autres moyens une expérience accrue en anglais.

 

Domaine de la mathématique

La mathématique se retrouve dans une multitude d’activités de la vie courante. Pour apprécier et saisir cette omniprésence, il faut acquérir certaines connaissances de base en arithmétique, en algèbre, en géométrie, en statistique et en probabilité. C’est par le développement des trois compétences suivantes que le présent programme active les connaissances et les savoirs des élèves :
• Résoudre une situation-problème.
• Déployer un raisonnement mathématique.
• Communiquer à l’aide du langage mathématique.

La résolution de situations-problèmes est au cœur des activités mathématiques comme celles de la vie quotidienne. Le raisonnement mathématique est la pierre angulaire de toute activité mathématique. En développant ces deux compétences, l’élève aura recours à la communication tant au niveau du langage mathématique qu’au niveau de la capacité à produire un message expliquant une démarche ou un raisonnement. Par ailleurs, le développement de la mathématique étant étroitement lié à l’évolution de l’humanité, son enseignement intègre la dimension historique des changements dans les savoirs mathématiques.

 

Domaine de la science et de la technologie

Cours scientifiques et technologiques
En science et technologie, peu importe le cycle ou le cours, les élèves développeront les trois compétences suivantes :
• Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique.
• Mettre à profit ses connaissances scientifiques ou technologiques.
• Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie.

En ce qui concerne le contenu de formation, tous les élèves de la 1re à la 4e secondaire devront acquérir des connaissances réparties selon les quatre univers suivants :
• Univers matériel
• Univers vivant
• Terre et espace
• Univers technologique

Ils devront aussi apprendre des démarches, des stratégies, des techniques et développer des attitudes propres à la science et à la technologie.

Science et technologie
1er cycle : 1re année 055-100 / 2e 055-208

Tous les élèves du 1er cycle (1re et 2e secondaire) ont le cours Science et technologie à leur horaire. Dans ce cours, les élèves développeront leurs compétences en faisant l’acquisition des connaissances au programme en utilisant les démarches suivantes :

• Investigation scientifique
• Analyse technologique
• Conception technologique

 

Domaine de l’univers social

L’univers social est constitué de l’ensemble des réalités associées aux sociétés humaines et des représentations que les êtres humains s’en construisent. Les cours de Géographie ainsi que Histoire et éducation à la citoyenneté, abordent l’univers social chacun sous un angle particulier. Le cours Géographie aborde la perspective spatiale, qui permet de voir que les collectivités se déploient sur des territoires différenciés, aux échelles diverses, et qu’elles entretiennent avec ces territoires des rapports d’une grande variété. Quant au cours Histoire et éducation à la citoyenneté il cerne la perspective temporelle, qui permet de connaître et de comprendre les racines du présent ainsi que les processus liés aux changements sociaux.

Géographie
1er cycle : 1re année 095-100 / 2e année 095-206

Ce programme invite l’élève à poser un regard géographique sur des territoires. Il amène l’élève à s’interroger sur les relations que les humains entretiennent avec l’espace. L’élève s’approprie ainsi les outils et le langage géographiques, notamment les concepts nécessaires à la résolution de problèmes territoriaux.

Le programme de géographie vise le développement de trois compétences :

• Lire l’organisation d’un territoire.
• Interpréter un enjeu territorial.
• Construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire.

Le développement des compétences s’effectue par l’étude des territoires types. Les territoires retenus offrent à l’élève l’occasion de se familiariser avec différentes parties du monde.

Histoire et éducation à la citoyenneté
1er cycle : 1re année 087-100 / 2e année 087-206

Le programme d’histoire et éducation à la citoyenneté poursuit deux visées de formation : amener l’élève à développer sa compréhension du présent à la lumière du passé et le préparer de façon éclairée à la vie sociale, dans une société démocratique et dans un monde complexe. Le programme vise le développement de trois compétences :

• Interroger les réalités sociales dans une perspective historique.
• Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique.
• Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire.

Le développement des compétences s’effectue à partir des réalités sociales à l’étude. Ces réalités sociales constituent des moments de changement importants dans l’histoire du monde occidental.

 

Domaine des arts*

Selon le programme, la formation artistique au secondaire s’inscrit dans la continuité de celle du primaire. Le programme du 1er cycle du secondaire vise en effet le développement des mêmes compétences. L’élève poursuit donc la formation amorcée au primaire, mais dans une seule discipline qu’il doit choisir parmi celles offertes à son école. La 1re année du cycle, l’élève choisit une discipline à 4 unités parmi celles du domaine artistique : art dramatique, arts plastiques, musique, danse. La 2e année du cycle, il poursuit obligatoirement sa formation dans la même discipline à 4 unités. À la fin du 1er cycle du secondaire, l’élève aura accumulé 8 unités dans la même discipline artistique.

*Formation obligatoire pour le 1er et 2e cycle du secondaire
Arts plastiques
1er cycle : 1re année 168-100 / 2e année 168-208

Ce programme s’articule autour de trois compétences complémentaires et interdépendantes :

• Créer des images personnelles.
• Créer des images médiatiques.
• Apprécier des oeuvres d’art et des objets culturels du patrimoine artistique, des images personnelles et des images médiatiques.

Les deux premières compétences touchent l’expression personnelle et visent l’apprentissage d’un langage symbolique. La deuxième concerne surtout la communication de messages par l’image. L’exercice de la troisième favorise le développement de l’esprit critique et du sens esthétique. Par l’exercice de ces compétences, l’élève acquiert les gestes, les techniques, le langage et les principes propres aux arts plastiques. Il développe des activités psychomotrices complexes et s’outille au plan visuel. L’appréciation de productions plastiques (les siennes, celles de ses pairs, les objets culturels, les œuvres provenant du patrimoine artistique) favorise l’exercice de son sens critique et esthétique. Il apprend à décoder des images, à les voir de façon sensible, et à communiquer son appréciation.

Musique
1er cycle : 1re année 169-100 / 2e année 169-208

Ce programme s’articule autour de trois compétences complémentaires et interdépendantes :

• Créer des oeuvres musicales.
• Interpréter des oeuvres musicales.
• Apprécier des oeuvres musicales.

Par l’exercice de ces compétences, l’élève s’approprie le langage, les règles, les principes, les outils propres à la musique et développe des habiletés psychomotrices. L’appréciation de ses réalisations, celles de ses pairs et des oeuvres du répertoire provenant d’époques, de cultures ou de courants esthétiques variés favorise le développement de son jugement critique et esthétique.

Danse
1e cycle : 1re année 172-100 / 2e année 172-208

Ce programme s’articule autour de trois compétences complémentaires et interdépendantes :

• Créer des danses.
• Interpréter des danses.
• Apprécier des danses.

Par l’exercice de ces compétences, l’élève acquiert des habiletés psychomotrices complexes, le langage, les principes et les outils propres à la danse. L’appréciation de danses appartenant à un répertoire diversifié, comprenant principalement ses réalisations et celles de ses pairs, favorise l’exercice et le développement de son esprit critique.

Art dramatique
1er cycle : 1re année 170-100 / 2e année 170-208

Ce programme s’articule autour de trois compétences complémentaires et interdépendantes :

• Créer des oeuvres dramatiques.
• Interpréter des oeuvres dramatiques.
• Apprécier des oeuvres dramatiques.

Par l’exercice de ces compétences, l’élève acquiert le langage dramatique, s’approprie les techniques, les conventions et pratiques disciplinaires. Il développe des habiletés psychomotrices complexes, l’esprit critique, la conscience artistique et la sensibilité aux divers aspects du langage dramatique. Pour obtenir tous les détails sur les parcours de formation, n’hésitez pas à télécharger notre dépliant « Parcours ».

 

Domaine du développement personnel

Éducation physique et à la santé
1er cycle : 1re année 043-100 / 2e année 043-204

Le programme d’éducation physique et à la santé aux 1er et 2e cycles s’inscrit dans une perspective de développement global de l’élève. S’il a notamment pour objectif de l’amener à accroître son efficience motrice par la pratique régulière d’activités physiques, le programme vise également le développement d’habiletés psychosociales ainsi que l’acquisition de connaissances, de stratégies, d’attitudes et de comportements sécuritaires et éthiques nécessaires à une gestion judicieuse de sa santé et de son bien-être. Ainsi, à la fin de sa formation, l’élève aura développé un ensemble d’outils dont il aura besoin tout au long de sa vie pour se sentir en forme et en santé, tant physique que mentale, et pour vivre en harmonie avec lui-même et avec les autres. En classe d’éducation physique et à la santé, l’élève est amené à développer les trois compétences suivantes :

• Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiques.
• Interagir dans divers contextes de pratique ’activités physiques.
• Adopter un mode de vie sain et actif.

Éthique et culture religieuse
Du primaire à la fin du secondaire, le programme d’éthique et culture religieuse vise les mêmes finalités éducatives et le développement progressif des mêmes compétences. D’un cycle à l’autre, les élèves sont amenés à mobiliser des ressources de plus en plus nombreuses et complexes. Le programme vise le développement de trois compétences:

• Réfléchir sur des questions éthiques.
• Manifester une compréhension du phénomène religieux.
• Pratiquer le dialogue.

1er cycle : 1re année 069-100 / 2e année 069-204

Au premier cycle du secondaire, les élèves se familiarisent avec divers aspects de l’éthique, de la culture religieuse et du dialogue. Ils analysent des valeurs et des normes propres à des groupes, à des institutions et à des organisations en s’intéressant à ce qui en explique la présence et la transformation dans une société donnée. Pour mieux comprendre des expressions du religieux issues du christianisme et d’autres traditions, les élèves examinent divers types de récits, de rites et de règles et doivent apprendre à les distinguer. Ils approfondissent leur réflexion par la pratique du dialogue en respectant les conditions qui favorisent l’échange. Ils apprennent enfin à utiliser diverses formes de dialogue et à enrichir la liste des moyens dont ils disposent pour élaborer ou interroger un point de vue.

 

Domaine du développement professionnel

Informatique
1er et 2e cycle : 3e, 4e et 5e secondaire :

L’exploitation des technologies de l’information et de la communication (TIC) devient une compétence transversale, c’est-à-dire qu’elle est développée au travers des disciplines. Dans le nouveau programme de formation de l’école québécoise, chaque discipline doit considérer l’informatique dans le cadre de ses activités d’apprentissage. Toutefois, il est possible de retrouver dans certaines écoles des cours optionnels en informatique.