Français

Des contextes d’apprentissage

Les compétences de français se développent dans des situations qui permettent à votre enfant de donner du sens à ses apprentissages. La lecture, l’écriture et la communication orale sont travaillées pour répondre à ses besoins d’information, d’expression de sa pensée critique ou de création.

	Information	Pensée critique	Création
Lire pour	S’informer	Poser un regard critique	Découvrir des univers littéraires
Écrire pour	Informer	Appuyer ses propos	Créer
Communiquer oralement pour	S’informer Informer	Confronter et défendre des idées	Découvrir des œuvres de création

Les stratégies pour réaliser des tâches

Au primaire et au 1er cycle du secondaire, votre enfant a appris des stratégies. Au 2e cycle, votre enfant les utilise en lecture, en écriture ou en communication orale (écoute et prise de parole), il apprend de nouvelles stratégies et choisit celles qui lui sont les plus utiles pour réaliser les tâches demandées. Ces stratégies lui permettent, entre autres, de :

Planifier sa tâche
• en analysant la situation de communication ; • en déterminant sa démarche pour réaliser la tâche ; • en anticipant le contenu, l’organisation et le point de vue du texte à lire, à écrire, à écouter ou à produire oralement; • en prévoyant les moyens de réaliser la tâche.
Réaliser sa tâche
• en utilisant différentes façons de résoudre ses difficultés ; • en cernant le contenu, l’organisation et le point de vue du texte à lire, à écrire, à écouter ou à produire oralement; • en posant un regard critique sur sa démarche.
Évaluer l’efficacité de ses stratégies
• en évaluant le résultat obtenu; • en ciblant les nouveaux apprentissages et les possibilités de les réinvestir.

Les connaissances que votre enfant consolide et acquiert

L’utilisation des différentes stratégies dans ses tâches de lecture, d’écriture et de communication orale permet à votre enfant d’utiliser ses connaissances et d’en acquérir de nouvelles sur la langue, les textes et la culture.

Connaissances liées à la situation de communication orale ou écrite
• Contexte de production • Émetteur (celui qui produit un message) • Récepteur, destinataire (celui qui reçoit le message ou celui à qui il est personnellement destiné) • Sujet exploité, thème abordé • Intention d’écriture, de lecture et de communication orale − S’informer, appuyer ses propos, découvrir des univers littéraires, etc. • Point de vue − L’opinion de l’émetteur à l’égard du sujet, du thème
Connaissances liées au texte écrit ou oral
• Structure d’un texte − Composantes et caractéristiques d’un texte courant et d’un texte littéraire • Cohérence d’un texte − Organisation et progression d’un texte − Reprise de l’information − Pertinence de l’information
Connaissances liées à l’organisation du texte écrit et oral, courant ou littéraire
• Genre − Conte, nouvelle, récit, fait divers, portrait, article d’encyclopédie, etc. • Type principal et types secondaires présents dans un texte Ex. : un roman est principalement narratif, mais peut contenir des passages descriptifs ou argumentatifs • Procédés utilisés pour décrire, expliquer, argumenter, raconter ou introduire des dialogues dans des textes ou des parties de textes
Connaissances liées à la littérature
• Littérature classique − Texte marquant, d’un auteur reconnu, patrimoine culturel. • Institution littéraire − Édition, auteur et droit d’auteur, recueil, actualité littéraire, critique, etc. • Genre littéraire narratif − Histoire, lieu, personnage, intrigue, narrateur, déroulement, etc. • Genre poétique − Voix, rythme, sonorité • Genre dramatique − Dialogue, monologue, indication de mise en scène, etc.
Connaissances liées au vocabulaire
• Formation et origine des mots • Sens des mots selon le contexte • Formes de relation entre les mots Ex. : synonyme, famille de mots, antonyme, etc. • Orthographe d’usage − Majuscule au début des noms propres − Emploi du trait d’union − Construction des sigles et des acronymes
Connaissances liées aux variétés de la langue française
• Francophonie • Norme linguistique • Langue standard, soutenue, familière
Connaissances liées à la grammaire
• Phrase − Les fonctions obligatoires et la fonction facultative − Types et formes Ex.: Neige-t-il encore ? Phrase interrogative et impersonnelle − Constructions particulières • Construction et fonctions des groupes composant la phrase − Groupe du nom, de l’adjectif, de l’adverbe, prépositionnel, du verbe − Complément du nom, du pronom, de l’adjectif, du verbe, du présentatif; attribut du sujet, du complément direct du verbe; modificateur du verbe, de l’adjectif et de l’adverbe − Classe des mots : déterminant, nom, pronom, adjectif, verbe, adverbe, préposition, conjonction • Liens dans la phrase et entre les phrases − Construction et fonction des subordonnées − Juxtaposition − Coordination − Ponctuation • Accords dans les groupes et entre les groupes de mots − Accord dans le groupe du nom − Accord du verbe, de l’adjectif, du participe passé • Conjugaison − Verbe régulier et verbe irrégulier − Temps simple et temps composé • Harmonisation des temps des verbes
Les connaissances liées à la langue orale
• Communication − Mots, gestes et attitudes marquant la volonté d’établir ou d’interrompre le contact, contribuant à maintenir l’attention, etc. − Types d’interactions orales • Influence de l’interlocuteur sur les façons de prendre la parole − Choix du niveau de langue, règles d’usage et de politesse, etc. • Éléments verbaux propres à la langue orale − Mots spécifiques Ex.: bon, pis, là, etc. − Négation partielle Ex.: Je (ne) comprends pas. − Constructions particulières − Impropriété Ex.: quand qu’il − Redondance • Cohérence du message verbal − Continuité − Progression − Non contradiction − Pertinence • Éléments vocaux − Intonation − Intensité, volume − Rythme − Débit − Prononciation − Voix • Éléments non verbaux − Attitude − Regard − Geste − Mimique

Pour en savoir davantage:

Pour obtenir la liste complète de tous les savoirs à acquérir au 2e cycle du secondaire en français:

consultez le Programme de formation du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

Documents disponibles en anglais, en espagnol et en arabe. Adressez-vous au secrétariat de l’école de votre enfant.

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Français 2e cycle

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Information

Pensée critique

Création

Les stratégies pour réaliser des tâches

Planifier sa tâche

Réaliser sa tâche

Évaluer l’efficacité de ses stratégies

Les connaissances que votre enfant consolide et acquiert

Connaissances liées à la situation de communication orale ou écrite

Connaissances liées au texte écrit ou oral

Connaissances liées à l’organisation du texte écrit et oral, courant ou littéraire

Connaissances liées à la littérature

Connaissances liées au vocabulaire

Connaissances liées aux variétés de la langue française

Connaissances liées à la grammaire

Les connaissances liées à la langue orale

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