La littérature au secondaire
L'amélioration de la réussite des élèves par la maîtrise du français est un des deux axes prioritaires du plan Réussir. La présente section fait état de la richesse des titres des oeuvres littéraires qui sont proposées aux élèves du secondaire.
Variétés, diversité et qualité
L’analyse de l’ensemble des 649 titres lus dans les écoles secondaires de la CSDM révèle qu’on propose autant de la littérature jeunesse ou grand public, que des classiques de la littérature dans les écoles de la CSDM. Au fur et à mesure que l’élève progresse dans son parcours scolaire, les titres proposés sont davantage des œuvres de littérature classique, soit un livre sur trois au deuxième cycle. Ainsi, les élèves sont amenés à côtoyer des auteurs québécois tels Michel Tremblay, Germaine Guèvremont, Gérard Bessette ou Gratien Gélinas tout autant que les auteurs d’œuvres du patrimoine mondial tels Jules Verne, Homère, Guy de Maupassant, Alexandre Dumas ou Albert Camus.
De plus, près d’un livre sur deux est issu de la littérature québécoise. On peut donc retrouver autant des classiques de la littérature québécoise (Kamouraska d’Anne Hébert, Un homme et son péché de Claude-Henri Grignon, Un simple soldat de Marcel Dubé) que des auteurs contemporains (L’Avalée des avalées de Réjean Ducharme, Le Matou d’Yves Beauchemin, Le collectionneur de Christine Brouillet, Quelques adieux de Marie Laberge).
Outre la qualité des œuvres littéraires proposées par nos écoles secondaires, la CSDM considère important d’exploiter judicieusement ces œuvres en classe. Pour brosser un juste portrait de la situation, un groupe de discussion a été mis en place, composé de quinze enseignants de français issus de divers milieux. Parmi les nombreuses pratiques mentionnées, les activités les plus porteuses sont celles qui impliquent des échanges entre les élèves et l’enseignant. La lecture s’appuie sur des activités tant en amont qu’en aval ce qui rend l’expérience enrichissante. Les enseignants sont très actifs en classe pour générer les échanges qui incitent l’élève à s’exprimer et à argumenter autour des œuvres. Ces échangent moussent l’intérêt des élèves pour leur lecture, c’est la plus value d’être à l’école.
Les bibliothèques scolaires
À la CSDM, les enseignants, accompagnés par les conseillers pédagogiques et les bibliothécaires, ont le souci d’offrir un parcours littéraire stimulant et diversifié, qui se complexifie tout au long de la scolarité de l’élève. Pour réaliser cet objectif, les établissements scolaires doivent être dotés de bibliothèques bien équipées et adaptées aux besoins de ses clientèles. C’est pourquoi la CSDM entreprendra une vaste cueillette d’information sur l’état de ses bibliothèques afin d’établir, dès l’automne prochain, un portrait diagnostique qui guidera l’élaboration d’un plan de développement. L’objectif de cette démarche est de déterminer le rôle et la complémentarité des collections des classes, des bibliothèques scolaires et des bibliothèques de quartier.
Afin d’appuyer le geste à l’intention, quatre bibliothèques scolaires font actuellement l’objet d’une cure de rajeunissement. Il s’agit de celles des écoles Boucher-De la Bruère, Saint-Anselme, Joseph-Charbonneau et Saint-Gabriel-Lalemant. D’importantes sommes sont actuellement investies non seulement pour renouveler les collections, mais également pour rénover les lieux, le mobilier et les rayonnages.
Rappelons que la CSDM a également investi 1,5 M$ pour l’achat de matériel pédagogique additionnel en français au cours des derniers mois.