École Philippe-Labarre
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Téléphone :
514 596-4920
Télécopieur :
514 596-4922
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Quartier :
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9 / Tétreaultville. Réseau des établissements scolaires Est
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Circonscription électorale scolaire :
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11 / Tétreaultville.
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Ordre d'enseignement :
Préscolaire: 5 ans - Primaire: 1er, 2e, 3e cycles
Clientèle étudiante :
Élèves du quartier
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Nombre d'enseignants :
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- 1 titulaire au préscolaire - 3 titulaires au premier cycle - 2 titulaires au 2e cycle - 2 titulaires au 3e cycle - 3 titulaires pour les élèves en apprentissage du français - Spécialistes en anglais, en arts plastiques et en éducatio
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Horaire :
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de 08:05 à 11:35 et de 12:50 à 15:15
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Le 19 janvier 2010: de 8 h 30 à 11 h et de 13 h 15 à 15 h
- Bibliothèque
- Fabrique de papier
- Savonnerie
- Service de garde
Rue Sherbrooke, autobus 186.
École ouverte à tous les élèves.
« ENTREPRENDRE À L'ÉCOLE »
POUR LE DÉVELOPPEMENT D'UNE CULTURE ENTREPRENEURIALE ET ENVIRONNEMENTALE
L'école Philippe-Labarre est une école du réseau Est de la CSDM dont le projet éducatif est axé sur l'entrepreneuriat et l'environnement.
Au départ, le mot entrepreneuriat ne semble pas toujours associé aux valeurs de l'école. Il est vrai que le terme est surtout réservé au monde des affaires. Mais à l'école Philippe-Labarre, l'esprit d'entreprise s'applique à tous les domaines de l'activité humaine et prépare les jeunes à aborder l'avenir avec confiance et à relever les défis qui s'offriront à eux.
«La Société de demain, j'y travaille…» telle est notre devise.
«La Société de demain…», c'est la création d'une micro-entreprise de recyclage et de récupération de papier pour tous les élèves de l'école.
C'est également une savonnerie pour tous les élèves du préscolaire et du 1er cycle. Ces micro-entreprises permettent aux enfants de s'engager pleinement dans leur vie scolaire. Cela favorise l'autonomie et la responsabilisation de l'élève, car celui-ci est plongé dans différents projets le plaçant dans l'action et dans une pédagogie concrète.
« Notre école, une entreprise pour la vie » regroupe cinq grandes activités dans l'année :
- La fabrication et la vente de cartes de Noël avec du papier fait à la main;
- Une savonnerie;
- La récupération de canettes;
- L'expo-vente à la fin de l'année (vente d'objets fabriqués avec de la pâte de papier)
Tous les profits sont remis aux classes et les enfants décident ce qu'ils feront avec l'argent recueilli. Bien avant d'être une mission à saveur économique, la promotion de la culture entrepreneuriale a comme objectif de développer des valeurs comme l'autonomie, la créativité, la responsabilité et la solidarité. De plus, en faisant la promotion de valeurs entrepreneuriales, l'école Philippe-Labarre fait partie des établissements verts Bruntland.
Un exemple de responsabilité et de solidarité: en 2002-2003, les élèves de 6e année ont fait un don de 500 $ à la Fondation réussite jeunesse de la Commission scolaire de Montréal, grâce à un projet cinématographique qu'ils ont réalisé.
- Projets cinématographiques et multimédia au 3e cycle
- Projets scientifiques 3e cycle
- Projets entrepreneuriaux
- Projets environnementaux
- Projets musicaux
- Services aux élèves: orthophonie, psychoéducation, orthopédagogie
- Infirmière, travailleuse sociale, hygiéniste dentaire
- Aide aux devoirs
- École en santé
- École Montréalaise
- Ville de Montréal: soccer
- Cours de musique
- Équipes de soccer
- Marche à pied
- Services aux élèves: orthophonie, psychoéducation, orthopédagogie
- Infirmière, travailleuse sociale, hygiéniste dentaire
- Aide aux devoirs
- École en santé
- École Montréalaise
/ 1
er cycle
/ 2e cycle / 3e cycle
Communication de l'évaluation des compétences dans le bulletin Année scolaire 2010 | 1er cycle |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Bilan |
| Français | | | | | | | | |
| Lire | * | * | * | * | * | * | * | * |
| Écrire | * | * | * | * | * | * | * | * |
| Communiquer oralement | | * | | * | | * | | * |
| Donner son opinion sur des textes | | | * | * | | | * | * |
| Anglais langue seconde | | | | | | | | |
| Comprendre des textes entendus | | | * | * | | | * | * |
| Communiquer oralement en anglais | | | | * | | | * | * |
| Mathématique | | | | | | | | |
| Résoudre une situation-problème | | | * | * | | | * | * |
| Utiliser un raisonnement mathématique | * | * | * | * | * | * | * | * |
| Communiquer à l'aide du langage mathématique | | * | * | * | | * | * | * |
| Art dramatique | | | | | | | | |
| Inventer des séquences dramatiques | | | | * | | | | * |
| Interpréter des séquences dramatiques | | | | * | | | | * |
| Apprécier des oeuvres dramatiques | | | * | * | | | * | * |
| Arts plastiques | | | | | | | | |
| Réaliser des images personnelles | | | * | | | | * | * |
| Réaliser des messages visuels | | | | * | | | | * |
| Apprécier des oeuvres d'art | | | | * | | | | * |
| Éducation physique et à la santé | | | | | | | | |
| Pratiquer des activités physiques individuellement | | * | | | | * | | * |
| Pratiquer des activités physiques avec d'autres élèves | | | * | | | | * | * |
| Se donner les moyens pour adopter un mode de vie sain et actif | | | | * | | | * | * |
| Éthique et culture religieuse | | | | | | | | |
| Réfléchir sur des questions éthiques | | | | * | | | | * |
| Manifester une compréhension du phénomène religieux | | | | * | | | | * |
| Pratiquer le dialogue | | | | * | | | | * |
De 7 h à 18 h
3125, avenue Fletcher